Leitura antes dos seis anos

Não conheço uma só criança que não goste de ler. Há, sim, muitas que não conseguem, ou leem com dificuldade. E, para despertar o pequeno leitor, o componente indispensável é justamente a fluência na leitura. Normalmente, aos seis anos, quatro meses bastam para todo o processo. Porém, ler antes dessa idade significa ter mais tempo para aprimorar o aprendizado. Pequenos livros infantis são necessários para a continuidade da leitura. Aos poucos, as palavras organizam-se em pequenas frases e depois em textos, resultado natural da leitura constante.

Sofia, 6 anos

“Meu direito eu não largo” (Escala Educacional)

Vinte dias foram suficientes para Sofia aprender a ler, entre janeiro e julho de 2011, aos quatro anos e meio de idade. Ao completar as nove etapas da alfabetização, lia pequenos livros infantis com certa fluência e escrevia várias palavras espontaneamente. As primeiras surgem como um desenho, em qualquer lugar na folha de papel, até as letras terem formas definidas. 

Sofia, 4 anos

O alfabeto móvel, bastante utilizado no inicio da alfabetização, é substituido gradativamente pela escrita manual, dependendo da coordenação motora de cada criança. Normalmente, a escolha das palavras é também da criança, de acordo com as etapas da aprendizado. Podem ser nomes de objetos, de animais, imagem de livros infantis ou palavras de seu vocabulário. 

Na aprendizagem em grupo, a escrita manual desenvolve rapidamente, a partir da observação das letras do alfabeto móvel e do aprendizado da leitura, mas também com o que as crianças  aprendem umas com as outras. 

Maria Helena, 5 anos

Aprendizagem em grupo

Marcos, 5 anos
Aprendizagem em grupo

O vocabulário e a capacidade de se expressar é um diferencial determinante na aprendizagem, mas nada justifica 200 dias letivos no 1º ano do Ensino Fundamental, se nem a meta ler e escrever é atingida.

Alfabetização sem Sequelas

Ensinei a ler pela primeira vez em 1995, embora a intenção fosse apenas distrair uma criança bem pequena — uma brincadeira que se revelou um aprendizado consistente. No inicio, as letras significavam apenas formas coloridas de madeira. Aos poucos, relacionar cada letra a palavras do cotidiano tornou-se parte da brincadeira diária: onde está a letra do papai? E a do gato? E a letra do violino? 

Em algum momento comecei a juntá-las, formando palavras. A brincadeira começou a ter mais interesse, embora, na época, sequer imaginasse algum resultado. Meses depois, surpreendeu-me ver que ele formava qualquer palavra praticamente sozinho. Então, para certificar-me se também podia ler, selecionei várias palavras e escrevi em fichas. Foi o início da leitura, meses antes de completar três anos de idade.

Ivan, 3 anos

Em 2006, procedimento semelhante foi repetido com uma criança de sete anos e, a partir de 2008, com várias crianças entre quatro a doze anos de idade, em pequenos grupos ou individualmente. O tempo de aprendizado é quase sempre a única diferença. A partir do primeiro contato com o alfabeto móvel até o momento em que a criança inicia a adquirir fluência na leitura, normalmente transcorrem-se de 4 a 20 horas, diluídas em algumas aulas, dependendo da idade e das condições dadas ao aprendizado. Quanto menores, mais o processo de aprendizado precisa ser divertido, interessante e totalmente livre, como uma brincadeira.

Nicoy, 4 anos

Todo o processo de alfabetização tem como base o som das letras, selecionadas criteriosamente a cada uma das nove etapas que compõem o aprendizado da leitura. A formação do leitor é o principal objetivo e, nesse contexto, a aquisição da escrita acontece espontaneamente, como consequência natural da leitura constante. E, como o desenho livre é a única atividade que desenvolve naturalmente a coordenação motora para escrever, são indispensáveis dois fatores: ler e desenhar.  

 Ivan, 3 anos: poucos traços, mas com movimento

As nove etapas da alfabetização organizam a sequência exata de sons e de letras apresentadas a cada momento, agilizando e simplificando o aprendizado da leitura. Para a criança de seis anos ou menos, é a certeza de um aprendizado consistente. Para o aluno com dificuldades na continuidade do Ensino Fundamental, pois lê mal ou mesmo não lê, é a perspectiva de uma real transformação em sua vida escolar.